Actividade Experimental "Dissolução em líquidos" - "A quantidade de solvente influencia o tempo de dissolução?"

No dia 23 de Novembro de 2010, os alunos do 3º e 4º ano da escola do 1º ciclo de Vila Seca nº1, turma 2, realizaram uma actividade experimental sobre a dissolução em líquidos, orientados pela estagiária da UTAD (Liliana Costa) e pela professora Hermínia Carvalho, com a seguinte questão problema: a quantidade de solvente(água) influencia o tempo de dissolução?
À medida que íamos respondendo às diferentes etapas da planificação da experiência, estas eram registas num quadro.


De seguida, registaram-se as ideias prévias e 7 alunos achavam que o rebuçado se dissolveria primeiro no goblé que tinha menos água, por ter menos água dissolver-se-ia mais rápido;8 alunos pensavam que o rebuçado que estava dentro do goblé que tinha mais água; apenas 1 aluno disse que o rebuçado que estava dentro do goblé que tinha 200ml de água se dissolveria mais rápido.
Para a actividade experimental precisámos de:
- 3 rebuçados iguais
- 3 goblés
- 3 varetas;
- 1 balança digital;
- 1 cronómetro;
- 1termómetro.


Primeiro pesámos os bombons e vimos que tinham todos a mesma massa, 5g. A seguir colocámos água nos 3 goblés, um com 100ml,outro 200ml e outro com 500ml.


Posteriormente medimos a sua temperatura, que era de 16ºc.


Por fim colocámos em cada goblé um rebuçado e mexemos até se dissolverem.


A resposta à questão problema foi: A quantidade de água ( solvente) não influencia o tempo que um rebuçado demora a dissolver-se nele, pois o rebuçado que foi colocado no goblé com maior volume de água demorou o mesmo tempo a dissolver que os rebuçados colocados nos goblés com menor quantidade de liquido.



Depois de termos respondido à questão problema elaboramos uma tabela e um gráfico de barras com a interpretação dos resultados.

Dissolução em diferentes líquidos

No dia 9 de Novembro de 2010, os alunos de Vila Seca nº 1, da turma 2 realizaram uma experiência com a seguinte questão problema: O tipo de líquido (solvente) influencia o tempo de dissolução?
Primeiro a estagiária da UTAD, Ana Pinto e a Professora Hermínia Carvalho distribuíram o material pelos grupos:
3 goblés, 3 varetas, 1 balança, 1 termómetro, 1 cronómetro, 3 rebuçados, óleo alimentar, água, álcool etílico.


Começámos a experiência pesando os rebuçados, e vimos que pesavam o mesmo.


De seguida, colocámos os líquidos nos goblés (100ml). Posteriormente, medimos a temperatura dos líquidos.


Colocámos os rebuçados nos goblés e mexemos até os rebuçados se dissolverem.


No fim da experiência verificámos que o rebuçado que estava no goblé da água foi o primeiro a dissolver-se. Verificámos que os rebuçados que estavam no álcool e no óleo alimentar não se dissolveram no tempo em que decorreu a actividade experimental.
Concluímos então que, a resposta à questão problema foi: O solvente influencia o tempo de dissolução.



Sara – 4º ano
Natacha – 3º ano

Actividade Experimental "Dissolução em líquidos"

No dia 5 de Novembro de 2010, os alunos do 3º e 4º ano da escola do 1º ciclo de Vila Seca nº1, turma 2, realizaram uma actividade experimental sobre a dissolução em líquidos, orientados pela estagiária da UTAD (Joana Amaral) e pela professora Hermínia Carvalho, com a seguinte questão problema: O tipo de rebuçado influencia o tempo de dissolução?
11 alunos achavam que o chocolate seria o primeiro a dissolver-se, por ser mais mole e se derrete mais rápido na boca; 6 alunos achavam que seria o caramelo por ser mole e peganhento e apenas uma aluna achava que o rebuçado de fruta seria o primeiro porque quando o come ele se dissolve muito depressa.

Primeiro pesámos os bombons e vimos que tinham todos a mesma massa, 5,8g. A seguir colocámos 100ml de água nos 3 goblés e medimos a sua temperatura, que era de 27,2º. Por fim colocámos em cada goblé um rebuçado e mexemos até se dissolverem.

Para a actividade experimental precisámos de:
- 3 rebuçados de diferentes tipos ( 1 de caramelo; um de chocolate e um de fruta);
- 3 goblés com 100ml de água;
- 3 varetas;
- 1 balança digital;
- 1 cronómetro;
- 1termómetro

Concluímos que o rebuçado de fruta foi o primeiro a dissolver e demorou 10 minutos e 39 segundos. O segundo a dissolver foi o caramelo e demorou 15 minutos e 9 segundos. O chocolate não se dissolveu por completo. A resposta à questão problema foi: O tipo de rebuçado influencia o tempo de dissolução.

Sara, Inês e Margarida - 4º ano

Natacha, Andreia - 3º ano

Explorando... a luz, sombras e imagens

Hoje realizamos uma experiência para respondermos à questão- problema:

Como se propaga a luz?

Registamos as nossas ideias prévias.

Usamos um tubo e uma lanterna.
Colocamos o tubo em diferentes formas: forma rectilínea, forma curva ( para cima e para baixo) e demos um nó no tubo.








Após a experimentação verificamos que só conseguimos ver o foco de luz quando colocamos o tubo na forma rectilínea.



Finalmente construímos a resposta à questão- problema:

A luz propaga-se em linha recta.

Os nossos registos:

Mudanças de Estado físico

Questão-problema:

Qual o efeito da temperatura no estado físico?

No dia 22 de Abril pela volta das 9h 45m da manhã realizámos uma experiência.

Na sequência da actividade realizada na aula de 15 de Abril, mantivemos os mesmos materiais (Manteiga,Sal,Álcool,Azeite,Leite e Mel.)
Primeiro escrevemos no quadro o que pensávamos relativamente à questão problema. O primeiro menino a dar a sua previsão foi o Miguel, que logo de seguida acertou em cheio .
De seguida fomos buscar o termómetro e uma cafeteira cheia de água a ferver e com o termómetro, verificámos que a temperatura era de 60ºc . De seguida colocámos os materiais dentro da água e passados 10 minutos, observámos e registámos. Alguns materiais mudaram de estado, passaram ao estado líquido e outros mantiveram o mesmo estado.




A manteiga fundiu,isto é, passou do estado sólido ao líquido.


O mel também passou ao estado líquido, para comprovarmos utilizámos novamente o conta gotas e todos observámos que o mel fez gota, logo estava no estado líquido.


Resposta à questão-problema:

Alguns materiais quando expostos a mudanças de temperatura mudam de estado físico.

mudanças de estado fisico

Questão-problema:

Como se distinguem os materiais líquidos dos materiais sólidos?

Hoje, tivemos uma aula diferente de Estudo do Meio.Essa aula falava de «Mudanças de estado físico».Inicialmente, escrevemos no quadro as nossas ideias prévias sobre materiais líquidos e materiais sólidos. Fizemos uma experiência com a questão-problema:Como se distinguem os líquidos dos sólidos?.Esta experiência foi realizada à temperatura de 20,8ºc.Começámos por encher saquinhos com: manteiga, leite, mel,sal, azeite e álcool.Nós tinhamos uma dúvida: O mel era liquido ou sólido?
Alguns diziam que era liquido e outros diziam que era sólido.Posteriormente, com o conta-gotas verificámos que o leite, azeite,álcool são líquidos porque formam gotas; a manteiga, o mel e o sal são sólidos porque não formam gotas. Finalmente resolvemos uma ficha relativa a esta experiência e ilustramos.Foi uma aula muito interessante e aprendemos bastante.











Resposta à questão-problema:

Os materiais são líquidos quando formam gota, se não formarem gota são sólidos.

Influência da luz na germinação das sementes

Hoje fizemos uma experiência para responder à questão- problema:
Qual o efeito da luminosidade na germinação das sementes de feijão?
Colocamos um frasco com feijões numa estufa opaca e outro frasco com feijões, numa estufa transparente, ambos foram previamente humedecidos. Preenchemos uma ficha para registarmos as nossas ideias prévias. Logo a seguir medimos e registamos a temperatura no interior das estufas.
Agora vamos observar diariamente o que vai acontecer...

Margarida e Telmo






Os nossos registos...

Germinação do feijão

Hoje, dia 22 de Janeiro fizemos uma experiência para verificar o efeito da humidade na germinação das sementes do feijão. Forramos dois frascos(A, B) de plástico com papel pardo. Deitamos água num dos frascos e introduzimos 3 feijões em cada frasco. Em seguida metemo-los numa mini-estufa transparente. O frasco A vai ser regado e o B não. Preenchemos também uma ficha com os ideias prévias. Aguardamos os resultados da nossa experiência e depois diremos alguma coisa...





Os nossos registos

Como são constituídas as sementes

Hoje,estivemos a ver como são constituídas as sementes.
Observamos a semente do feijão na lupa binocular e na lupa de mão. Verificamos que as partes do feijão são: o tegumento, que as envolve, e no seu interior (dentro) tem dois cotilédones e o embrião.









Os nossos registos...

Comportamento das sementes na água

Hoje, no seguimento da aula de ontem fizemos uma experiência com as sementes. Desta vez queremos saber como se comportam sementes diversas, quando são colocadas em água.Para realizar esta experiência, ontem, colocámos as sementes dentro de um frasco com água.
Hoje, quando chegamos à escola observamos e fizemos o respectivo registo.

Os nossos registos...